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与读本为伴，促快乐成长
作者:网站采编关键词:
摘要：为了切实加强未成年人思想道德建设，引导广大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，全面提升学生的综合素质，增强学生的公民意识，多年来我校以引导学生阅读《五好小公民读
为了切实加强未成年人思想道德建设，引导广大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，全面提升学生的综合素质，增强学生的公民意识，多年来我校以引导学生阅读《五好小公民读本》为抓手，向课堂、学校、家庭、社会进行多方位的辐射，不断创新，努力丰富其内涵和形式，做到有序推进，扎实开展，让学生在阅读与活动中，健康快乐地成长，取得了良好的效果。
一、激发兴趣，增强阅读动力
“兴趣是需求的内驱力，是最好的老师。”阅读，尤其是课外阅读，是学生自由发展的空间，但随着电脑、电视的普及，一些学生对阅读，尤其是课外阅读的兴趣并不是很浓厚，这种兴趣就要靠教师来培养。为此，我们从多方面入手：
1.营造氛围
在班级中努力营造一种浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。如布置一些手抄报，板报，墙报，放置历年来的教育读本，张贴以往学生获奖的文章；请一些获奖的学生来讲述自己在主题教育活动中的经历和收获等。通过这些途经向学生传递阅读信息，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。
2.师生同读
苏霍姆林斯基说过：把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，但这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。每天中午上课之前，学生有20分钟的时间进行午间阅读，教师也和学生一同阅读，时间久了，学生阅读的兴趣自然也就提高了。
3.故事激趣
我们利用晨会课时间为学生讲述英雄模范人物的故事，展开讨论与交流，激发学生浓厚的阅读兴趣，进而阅读了《高玉宝》《杨靖宇》《少年周恩来》《刘伯承传》等英雄模范人物的传记类文学作品，并在班队课上开展“荐一荐”“诵一诵”“评一评”“说一说”等阅读系列活动，为学生的健康成长提供了丰富的精神食粮。
4.巧用网络
一是在网络环境下阅读，充分利用网络中具体、形象的声像资料，为学生提供更多、更详细、更优秀的阅读材料，开拓学生的视野，丰富学生的知识积累，促进他们各方面能力的提高。二是利用班级微信、QQ群，对学生的阅读和活动进行指导、反馈，让学生们进行沟通、合作、借鉴，同时还能调动家长的资源以及他们的积极性，展开更多的亲子活动，进而形成家校教育合力，激发学生参与的积极性。
二、快乐阅读，品味阅读乐趣
能够享受阅读的人内心是丰富的，视野是开阔的，见解是独到的，心情是快乐的，生活是幸福的。《五好小公民读本》的阅读，同样也能让学生品味到阅读的乐趣。
1.尝新之乐
读本中有那么多新奇的东西吸引着学生们的眼球：精美的活动图片，生动有趣的伟人、名人故事，各种各样的资料卡片，实用、翔实的“做一做”提示，旋律优美的“唱一唱”歌曲，朗朗上口的“记一记”精美句段，还有“知识站”“短消息”“记事本”“想一想”“说一说”“写一写”等，真是琳琅满目，精彩纷呈。大大地满足了学生的好奇心，拓宽了学生的视野。
2.对话之乐
真正的阅读，应当是读者与作品的亲密接触、真诚的对话。由于读本所选用的“读一读”的故事，资料都比较浅显易懂，而且还配备了“短信息”“想一想”“知识站”“资料卡片”“同龄人导读”等内容，引领学生阅读、思考、感悟，从而与故事中的人物进行真诚的、广泛而深入的对话，给学生以心灵的触动，迸发出思想的火花。
3.超越之乐
《五好小公民读本》不仅具有一般书本的功效，它更像是一位善良而睿智的师者，对学生循循善诱，引导他们在主题教育活动中认识自己、展示自己、提高自己，从而培养他们树立自强不息的中国精神和坚定的社会主义核心价值观。学生通过主题教育活动，真真正正地感受到自己天天在进步，并不断地超越自我。
4.分享之乐
将读本中的故事、资料等，读给别人听，与父母、同学共同讨论阅读的感受与收获；在各项活动中，与他人合作，将收获与他人分享，达成不同心灵间的交流……把阅读读本的快乐带给身边的每一个人。引导学生在生活中、活动中发现美好，用感恩的心去回馈世界。让学生在践行中快乐读书，读书快乐。
三、知行合一，收获阅读成果
文章来源：《情感读本》 网址: http://www.qgdbzzs.cn/qikandaodu/2021/0201/554.html
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