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在幼儿园主题活动中融入情感教育，更好构建幼
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摘要：1在幼儿园主题活动中融合情感教育的核心价值 幼儿情感教育包含着较为多样化的内容，因此，在幼儿园的主题活动开展中，有效结合情感教育所带来的作用便是来自多环节，可以辅助
1在幼儿园主题活动中融合情感教育的核心价值
幼儿情感教育包含着较为多样化的内容，因此，在幼儿园的主题活动开展中，有效结合情感教育所带来的作用便是来自多环节，可以辅助幼儿培养更为良好的情感，以更好推动幼儿的长期良性发展。
1.1推动幼儿之间的亲密共处
情感教育是幼儿园开展日常教育的核心环节，同时也是进行幼儿教育的关键。借助在园内开展主题活动中充分融合情感培养教育，幼儿可实现在具体的活动参与中更为深刻地认知相对应的情感内容。幼儿园是幼儿与同伴进行深入交流的关键场所，通过长期的相处，可以与同伴之间建立起宝贵的友情，这也会进一步促进幼儿在日常学习与生活的过程中，更为有效地与他人进行交流，以提升与同伴及老师之间的亲密关系。
1.2使幼儿萌发对于祖国的热爱之情
在幼儿园的相关活动中有效地结合情感教育，也可以进一步培养与提升幼儿的爱国意识与情感。举例而言，在每一年的国庆节期间，幼儿教师可以积极组织班级内幼儿进行相关的爱国活动，比如绘画国旗等，使得无形中形成了对爱国之情的初步增进。之后，教师可以积极鼓励幼儿主动地展示出其所绘画出的国旗作品，从而让幼儿在潜移默化中形成对祖国的崇敬之情。运用诸如此类的方式，可以加深幼儿对于祖国的深刻认知，以进一步提升其作为中国国民的无比自豪与幸福之情。
1.3辅助幼儿有效培养团队协作意识
在幼儿园的主题活动当中全面结合情感教育，可以辅助幼儿进一步培养其团队协作思维。首先，幼儿园教师可以借助相对应的活动，使幼儿以互为合作的方式来完成活动设定目标，如此可起到幼儿在团队合作的过程中持续增进自身合作意识的有效作用。举例而言，幼儿园教师可要求幼儿通过分组合作的方式来完成相关的作业内容，组内的所有成员都需要参与到小组的工作之中，最后幼儿教师再以小组为单位，进行每一小组作品的全面评比。如此，便会在无形中提升了幼儿对于活动参与的积极性，更为关键的是，在此阶段中，幼儿的团队协作意识也会有显著的增进。
2现阶段幼儿园主题活动中融合情感教育存在的普遍性问题解析
幼儿园的主题活动在较长的一段时间以来，都是幼儿园开展幼儿教育的核心环节所在，不过各个主题活动往往也较为匮乏联动性，特别是在情感教育的融合方面存在着较为显著的欠缺。近些年来，开展情感教育的关键意义也逐步被幼儿教师尤其是学生家长所密切关注，因此在主题的活动当中，融合情感教育成为了一种现代化的教育方式。从而，从现阶段的实际运作情况来解析，幼儿园主题活动结合情感教育方面，仍然存在着一些相对普遍性的问题。
2.1主题活动存在显著局限性，不能为情感教育给予平台
在现阶段的幼儿园主题活动的开展过程中，倘若想要进行情感教育的合理兼容，则需要双方进行有效地协调运作。然而，目前诸多幼儿园机构匮乏此方面的教育工作开展经验，因此在开展主题教育活动中都存在着一定的教育局限性，而这也进一步导致，不能更好地为幼儿的情感教育带来理想化的开展平台。举例而言，主题活动的方式匮乏多样化，且与实际的教育开展情况不能实现切实匹配。而深究具体环节而言，现阶段主题活动的局限性主要存在于以下几个方面。
第一，诸多幼儿园在进行日常主题活动的过程中，无法充分融合其教育开展的具体情况，一味效仿其他幼儿园的活动开展案例，如此的开展方式，不只是会引发相关的主体活动不能全面运作，也会进一步导致情感教育受到极大的阻碍影响。
第二，诸多学校在开展相关活动的阶段中，对于活动模式的革新关注度不足，不能有效为内容多样化的情感教育给予高品质的服务，这是影响情感教育开展价值的关键因素之一。
2.2教师对于情感教育开展的核心价值不明晰
现阶段，部分教师对于情感教育开展关键性存在着认知不足的情况，这也是导致教育阶段目标性不强的核心诱因所在，其无疑对于幼儿身心的全面成长带来了负面影响。在较长周期以来，我国各地方幼儿园在进行主题活动的过程中，仅仅是依据相关主题的基本要求进行活动规划，却没有真正意义上实现与情感教育的有机结合。尽管目前，诸多地方幼儿园都加强了对情感教育开展的关注度，不过在实际的教育开展中，仍然普遍存在着没有深入性的情况，而正是由于长期受到如此教育模式的运作影响，也让部分幼儿教师对情感教育的认知意识跟不上，最终造成幼儿教师无法实现将主题活动与幼儿情感教育的巧妙结合。
文章来源：《情感读本》 网址: http://www.qgdbzzs.cn/zonghexinwen/2021/0617/1544.html