在“美”中体验生命的情感

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摘要：在“美”中体验生命的情感 ——全国第一套中小学《美育》读本带来了什么 光明日报记者 殷燕召 光明日报通讯员 龚朵拉 近来，关于“美”的新闻频频引发热议：在微博热搜词条“奥

在“美”中体验生命的情感

——全国第一套中小学《美育》读本带来了什么

光明日报记者 殷燕召 光明日报通讯员 龚朵拉

近来，关于“美”的新闻频频引发热议：在微博热搜词条“奥运会狠狠修正了我的审美”下，不少网友不禁感慨，原来美感从来不专属于白瘦幼；另一词条“掉进医美陷阱的年轻人”更是关注到当下的年轻人对于“美”的焦虑；而近来“流量明星”带偏审美观的讨论更是甚嚣尘上。关于审美的讨论让人思索，究竟什么才是美？应该如何对青少年进行美的教育？

早在2013年党的十八届三中全会上，国家就明确提出了“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的要求，到2020年中共中央办公厅、国务院办公厅又印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，再次对美育工作进行了全面部署。面临如此重要的课题，日前，人民美术出版社组织编写了全国第一套中小学《美育》读本，试图用丰富多元的话题在心灵深处播撒美的种子，为义务教育阶段的美育提供范本。

4月29日，西安市碑林区东羊市小学的学生等待进行戏曲韵律操表演。新华社记者?刘潇摄

　　学会在自然中发现美

什么是美？美来自哪里？“这可能是一个永远没有标准答案的学术课题。但是对于我这样的小学教师来说，却相对简单。”江苏省常州市武进区礼嘉中学高中美术教师蔡烨说，“用美点亮学生心灵，真的很简单。花开在学校的苗圃里，很少有学生去关注这花美在哪里。但是，把它剪下一两枝，错落有致地插进花瓶里，或随意交叉摆在白纸上，立刻就会引来一片惊叹，真美啊！”对于如何告诉孩子们什么是美，蔡老师的感受是：巧妙利用空间、明暗等美术基本元素，就能让孩子们意识到美首先源于自然。

人民美术出版社社长周伟对这种审美教育深表赞同，他说：“针对青少年应落地讲美，用他们身边的事物讲述美，实实在在地告诉他们美在何处。我们一直提倡，最好的美育就是要扎根自然、扎根生活。与其在教室里讲述美的知识，不如让孩子们走到生活中，在老师的引导下体会山水云月、花草虫鸣，在感受自然魅力的同时，发现美的奥秘。”

在周伟看来，自然就是最生动的美育课堂，色彩、线条、图形、明暗、肌理……所有这些美涉及的基本元素，都能从自然和生活中获取。老师在自然中教会青少年美的规律，再由他们自己去发现和表达生活中更多的美，这正是美育的魅力所在。

“孩子们对美的发现与表达确实出乎我们成人的意料。”蔡烨介绍，她在引导学生对照身边的环境认知“美”后，布置了一个以“春天与鲜花”为主题的随手拍作业。作业交上来后，真的惊喜不断：有运用空间技巧拍微距、近景的，有运用光线明暗拍颜色变化的，最让人眼前一亮的是一张用微距拍摄的桃花，花朵上停留着一只小蜜蜂，脑袋钻进花蕊里，蜜蜂黑黄条纹滚圆的身体在花瓣一丝丝浅浅的脉纹映衬下，更显得萌态十足。“虽然存在抖动导致的画面质量等方面的瑕疵，但‘美的种子在发芽'是不争的事实。”蔡烨道。对此，人民美术出版社编辑薛倩琳认为，义务阶段的美育教育，就是要这样以通俗易懂、寓教于乐的方式，以丰富多元的内容和生动活泼的形式帮学生领略美的趣味、启发审美感受，体会美与生活的密切联系。

　　学会在文化中感知美

8月4日，昆曲《狮吼记》在北京国家大剧院上演，戏曲讲述了眉山书生陈季常惧内的故事，演出中除了风流却惧内的陈季常和娇媚又泼辣的柳氏这对主角外，同样胆小惧内的审判官、土地公公这样的丑角也凭借滑稽生动的表演给观众留下了深刻印象。

提起丑角，人们常常把它和“丑”联系起来，确实，丑角没有小生的俊俏，比不上老生的潇洒，也不敌武生的英武和花脸的粗犷。丑角扮相滑稽，那面部中央抹上“白豆腐块”的脸谱确实与美沾不上关系，不管其扮演的是正面角色还是反面人物，每每出现在戏台上，光是那丑得怪诞的装扮就已让观众捧腹大笑了。

人民美术出版社副编审刘亚刚却说：“戏曲角色分为生旦净末丑，丑角排在末位，看似地位最低，但在戏曲中却是一个重要角色。戏班中常言‘无丑不成戏'，丑角扮演的人物三教九流俱全，要熟知众人念唱做打的技艺，还需胆识过人、才思敏捷，按如今的话说，丑角得是‘十项全能'才行。丑角的插科打诨、说笑逗趣，对推进戏曲情节必不可少，他在舞台上的表演看着轻松，实则是多年的苦练所得。‘看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛'，这句诗最能形容丑角的表演艺术。”

文章来源：《情感读本》 网址: http://www.qgdbzzs.cn/zonghexinwen/2022/0422/1947.html

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